Rol Del Abogado Como Profesor

Parecidos pero no iguales, aunque hay muchos que cumplimos ambas funciones, prefiero decir tenemos dos vocaciones la de enseñar y la de abogar, pero en definitiva cada día nos encontramos ante laencrucijada de “enseñar el derecho”, para que los alumnos ejerzan los mismos. 

El desconocimiento es el primer cómplice de la impunidad y de la injusticia, no solemos exigir que se nos respete un derecho que desconocemos que tenemos, ahí está el desafío de los docentes del mundo jurídico.

“En el mundo jurídico hay dos tipos de transmisión del conocimiento con funciones muy distintas…. pero a veces se confunde, en parte por corresponder a sujetos que reúnen la doble condición de profesor y abogado, pero sobre todo porque sus funciones autenticas se interfieren: el abogado pretende hacer creer que está comunicando su conocimiento y el profesor utiliza argumentos de convicción para transmitir conocimiento” nos dice Alejandro Nieto (Cfr. Nieto, Alejandro. Gordillo Agustín. Las limitaciones del conocimiento jurídico. Editorial Trotta. Pág. 53), para luego agregar “El profesor no defiende, sino que explica lo que sabe, el conocimiento jurídico teórico que ha adquirido con su propio esfuerzo. El buen profesor no pude transmitir nada que le sea ajeno y, como obviamente él no puede ser creador de todo, los conocimientos que ha recibido ha de transmitirlos después de haberlos pasado por el alambique de su reflexión para hacerlos suyos. El profesor no se dirige a la pasión, al interés y a la voluntad sino a la inteligencia” (Cfr. ídem). 

Adhiero a cada palabra del catedrático de a Universidad Complutense de Madrid, pero quisiera traer a colación la definición de educar del filósofo italiano Massimo Borghesi “Educar es, de hecho, introducir en la realidad, en la búsqueda de su sentido. No se puede introducir a la realidad poniendo entre paréntesis el problema del sentido de la realidad. Sólo ante el problema del sentido de la realidad, el conocimiento se vuelve humano” (Cfr. Massimo, Boghesi. Auditorio Banco Santander – río, Buenos Aires 16 de octubre 2008. Editado por Centro Cultural Charles Peguy).
Los profesores de derecho - más aún quienes estamos en materias como derecho constitucional, administrativo o derechos humanos- tenemos el desafío de desnudar la realidad, evitar caer en la tentación constante de ser abogados frente a los alumnos (convencer desde la argumentación), y cumplir con nuestro rol de “enseñar”, la libertad de cátedra no implica adoctrinamiento autorizado, sino al contrario, “sinceramiento ideológico”, y la ardua tarea de mostrar las diversas miradas que existen sobre un mismo tema, sin escapar de dar nuestra opinión, pero permitiendo el pensamiento crítico, que no debe ser una frase muerta sino una realidad que viva en las aulas.
Si deseamos alumnos críticos, les tenemos que dar las herramientas necesarias, mostrarles la realidad, y estoy convencido que en esta tarea si no hay pasión está condenada al fracaso.
El sistema educativo universitario, como los demás sistemas requieren de docentes comprometidos, porque nunca es equitativa la ecuación, siempre terminamos dando más los docentes de lo que recibimos, no nos damos cuenta, pero vamos sembrando en cada curso que tenemos, el tiempo dirá cuando sea el momento de recoger los frutos.
Nuestros alumnos son el compromiso con la realidad, un compromiso que implica todos los días su renovación, amoldarnos a las necesidades, nuevas tecnologías y cambios constantes.
El derecho constitucional tiene una deuda pendiente con la sociedad, “ser conocido por todos”, una cruzada en la que nos debemos embarcar varios profesores, como dijo mi ex profesor de derecho constitucional casi hasta dar la vida por el derecho constitucional.

http://www.elentrerios.com/blogs/zoon-politikon/post/el-profesor-de-derecho-y-el-abogado.htm